Énoncé en matière d’éthique de l’AÉCO
ÉNONCÉ EN MATIÈRE D’ÉTHIQUE DE L’AÉCO
PARTIE 1 : COMPÉTENCE EN MATIÈRE DE CONTENU / PRATIQUE PROFESSIONNELLE :
ÉLABORATION ET MISE EN OEUVRE DU OU DES COURS D’ÉDUCATION COOPÉRATIVE
L’enseignante ou l’enseignant de l’éducation coopérative maintient un niveau élevé de connaissance de la matière et veille à ce que le contenu du cours soit actuel, précis et reflète les attentes et les politiques du programme-cadre énoncées dans Le curriculum de l’Ontario, 11e et 12e année – Éducation coopérative, 2018.
A. PRÉPARER L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative, en collaboration avec la direction d’école, assurent un processus équitable et inclusif pour déterminer l’état de préparation de l’élève à participer à l’éducation coopérative.
B. ÉTABLIR DES PARTENARIATS AVEC LA COMMUNAUTÉ : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative, en collaboration avec la direction d’école, s’assurent qu’il y a un processus en place pour chercher et évaluer les stages dans la communauté qui offrent à tous les élèves des expériences d’apprentissage enrichissantes et sécuritaires.
C. COLLABORER AVEC LES AUTRES : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative travaillent en collaboration avec d’autres personnes pour planifier et mettre en oeuvre des cours d’éducation coopérative qui répondent aux besoins de tous les élèves.
D. SOUTENIR L’APPRENTISSAGE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative aident les élèves à faire des liens entre leur apprentissage en milieu scolaire (curriculum) et leur apprentissage en milieu communautaire, et à comprendre comment cela se rapporte à leur planification d’apprentissage, de carrière et de vie.
E. SOUTENIR LA RÉUSSITE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative améliorent le rendement des élèves en les aidant à approfondir leur compréhension du curriculum lorsqu’ils mettent en application leurs compétences et leurs connaissances dans un milieu communautaire.
F. SOUTENIR LA SANTÉ, LA SÉCURITÉ ET LE BIEN-ÊTRE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative soutiennent la santé, la sécurité et le bien-être des élèves. En favorisant les environnements d’apprentissage, tant dans les composantes en milieu scolaire et en milieu communautaire du cours, les enseignantes et enseignants contribuent à la santé, à la sécurité et à un sens positif de soi, d’esprit et d’appartenance (bien-être).
PARTIE 2 : PRATIQUE PROFESSIONNELLE
A. COMPORTEMENT ÉTHIQUE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative adoptent un comportement éthique et soutiennent et aident leurs collègues à maintenir des pratiques éthiques liées à l’éducation coopérative et à d’autres formes d’apprentissage par l’expérience.
B. CONFIDENTIALITÉ : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative veillent à ce que les dossiers des élèves et les conversations privées demeurent confidentiels et ne divulguent ces informations qu’avec le consentement de l’élève ou de ses parents s’il y a des motifs raisonnables de croire que la divulgation de ces renseignements profitera à l’élève.
PARTIE 1 : COMPÉTENCE EN MATIÈRE DE CONTENU / PRATIQUE PROFESSIONNELLE :
ÉLABORATION ET MISE EN OEUVRE DU OU DES COURS D’ÉDUCATION COOPÉRATIVE
L’enseignante ou l’enseignant de l’éducation coopérative maintient un niveau élevé de connaissance de la matière et veille à ce que le contenu du cours soit actuel, précis et reflète les attentes et les politiques du programme-cadre énoncées dans Le curriculum de l’Ontario, 11e et 12e année – Éducation coopérative, 2018.
A. PRÉPARER L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative, en collaboration avec la direction d’école, assurent un processus équitable et inclusif pour déterminer l’état de préparation de l’élève à participer à l’éducation coopérative.
B. ÉTABLIR DES PARTENARIATS AVEC LA COMMUNAUTÉ : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative, en collaboration avec la direction d’école, s’assurent qu’il y a un processus en place pour chercher et évaluer les stages dans la communauté qui offrent à tous les élèves des expériences d’apprentissage enrichissantes et sécuritaires.
C. COLLABORER AVEC LES AUTRES : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative travaillent en collaboration avec d’autres personnes pour planifier et mettre en oeuvre des cours d’éducation coopérative qui répondent aux besoins de tous les élèves.
D. SOUTENIR L’APPRENTISSAGE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative aident les élèves à faire des liens entre leur apprentissage en milieu scolaire (curriculum) et leur apprentissage en milieu communautaire, et à comprendre comment cela se rapporte à leur planification d’apprentissage, de carrière et de vie.
E. SOUTENIR LA RÉUSSITE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative améliorent le rendement des élèves en les aidant à approfondir leur compréhension du curriculum lorsqu’ils mettent en application leurs compétences et leurs connaissances dans un milieu communautaire.
F. SOUTENIR LA SANTÉ, LA SÉCURITÉ ET LE BIEN-ÊTRE DE L’ÉLÈVE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative soutiennent la santé, la sécurité et le bien-être des élèves. En favorisant les environnements d’apprentissage, tant dans les composantes en milieu scolaire et en milieu communautaire du cours, les enseignantes et enseignants contribuent à la santé, à la sécurité et à un sens positif de soi, d’esprit et d’appartenance (bien-être).
PARTIE 2 : PRATIQUE PROFESSIONNELLE
A. COMPORTEMENT ÉTHIQUE : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative adoptent un comportement éthique et soutiennent et aident leurs collègues à maintenir des pratiques éthiques liées à l’éducation coopérative et à d’autres formes d’apprentissage par l’expérience.
B. CONFIDENTIALITÉ : Les enseignantes et enseignants de l’éducation coopérative veillent à ce que les dossiers des élèves et les conversations privées demeurent confidentiels et ne divulguent ces informations qu’avec le consentement de l’élève ou de ses parents s’il y a des motifs raisonnables de croire que la divulgation de ces renseignements profitera à l’élève.
